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继2023年12月后，华为校园鸿蒙公开课于2024年10月24日又一次在清华大学顺利举办。华为终端北京总经理于照远、华为终端云鸿蒙生态布道师黄瑛一起为清华大学广大师生带来了一场别开生面的鸿蒙校园公开课，为清华大学广大师生分享了华为的品牌理念和鸿蒙生态的进展与展望。据悉，有为青年·华为校园公开课(HarmonyOS)自2023年开设以来，已在全国150+高校累计开展近200场。

就在10月22日亚虎888官方，华为正式推出了全新的原生鸿蒙操作系统(HarmonyOS NEXT)，开启了鸿蒙新世界的宏伟篇章。HarmonyOS已成为最具生命力的数字底座，截至当前，其代码行数已超过1.1亿，在中国市场份额跃居第二，品牌认知度和开发者数量均实现了大幅增长。目前亚虎888官方，已有超过15000个鸿蒙原生应用和元服务上架，部分原生应用的迭代速度甚至达到了每天一版，鸿蒙生态设备数量更是突破了10亿大关，迎来了历史性突破！

鸿蒙生态的繁荣发展离不开人才的持续涌入和高校的积极参与。作为全国顶尖学府之一亚虎888官方，清华大学始终走在科技前沿，早在2022年便开设了HarmonyOS相关课程，为鸿蒙生态的繁荣培养了大量优秀人才。此次鸿蒙公开课的举办，不仅展示了OpenHarmony在技术和生态方面的显著进步，更彰显了其在教育和人才培养方面的坚定投入。

华为终端北京总经理于照远为清华大学师生带来主题为《以消费者为中心，构建全场景智慧生活》的分享。他表示，一直以来，华为终端始终坚持以消费者为中心，聚焦高端品牌建设、研发创新，不断推出精品产品及服务。在此基础上，构建以HarmonyOS为底座，面向未来的全新生态体系和全场景智慧生活，持续创造社会价值，加速生态发展，推动产业繁荣。分享中，于照远从终端产业战略、研发的强力投入、多项技术突破等讲述了华为的愿景与使命，并为清华大学广大师生分享了多个市场经典案例。

华为终端云鸿蒙生态布道师黄瑛分享《创新引领未来共建鸿蒙世界》主题报告。她表示，操作系统曾多次推动信息产业的浪潮，当下万物智联时代，我们迎来了在操作系统产业上换道超车的新机遇。HarmonyOS应运而生，HarmonyOS NEXT则是开启了鸿蒙新世界。黄瑛呼吁更多高校师生加入到鸿蒙生态，抓住万物智联时代的新机遇，为国家基础软件领域贡献力量。

此次华为校园鸿蒙公开课的成功举办，不仅加深了清华大学师生对鸿蒙生态的理解与认知亚虎888官方，更为鸿蒙生态的未来发展注入了新的活力与动力。当前，华为已经和全国超过300所高校展开了合作，华为将继续携手高校、开发者及合作伙伴，进一步加快技术研发和迭代速度亚虎888官方，共同推动鸿蒙生态的繁荣发展，为用户带来更加优质、便捷的全场景智慧生活体验。

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新京报讯（记者郭懿萌）近日，北京市平谷区消防救援支队在开展日常消防安全监督检查过程中，发现一居民小区消防中控室值班人员由未取得相应资质人员进行值守。据了解，该小区消防中控室由未取得四级/中级工职业资格证书的人员值守，不符合国家职业技能标准《消防设施操作员》的规定，违反了《北京市消防条例》第十二条第一款第八项的规定，属于《北京市消防救援机构行政处罚裁量基准（试行）》中的严重违法行为。消防监督员根据《北京市消防条例》第八十条第一款之规定，现决定对该物业公司处以行政罚款的处罚。平谷消防提示：消防中控室作为消防安全保障的核心枢纽，值班人员需要掌握相应技能和取得相关资质亚虎888官方，确保一旦发生火情能够第一时间有效处置，防止造成人员和财产损失。编辑 杨海 校对李立军

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《指南》明确了以“智”助教、以“智”助学、以“智”助评、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重点应用领域，全面涵盖了人工智能在学校教育中的所有关键应用层面。对六大重点应用领域中的29个典型场景提出了引导和规范亚虎888官方，确保人工智能技术在教学、管理、科研等各个环节中充分发挥作用，为教育工作者提供明确的操作框架，使复杂的技术应用变得易于实践。

AI学伴协助规划学习路径、语言学习助手助力口语听力技能提升、利用人工智能提供个性化学习辅导、以VR模拟模拟身临其境的学习体验……在以“智”助学方面，《指南》强调，学校要围绕“以学生为中心”理念，积极利用人工智能技术助力学生个性化学习、研究和实践，促进学生在不同学习环境下的自主学习能力和探索性、创新性思维发展。

《指南》对学校的教育人工智能应用作出规范要求，包括：不得使用人工智能危害国家安全和利益、损害国家形象或宣扬法律法规禁止的内容，不得违背基本的教育教学规律和学生身心成长规律。全面了解生成式人工智能的风险、局限性与不足，严格保护个人私、敏感信息和涉密信息。未成年人要在教师或家长的许可和引导下，适度使用生成式人工智能。及时干预学生沉迷或接触不良人工智能产品的情况，主动告知监护人，推动家校社协同，共同引导学生正确使用人工智能技术。加强人工智能通识教育，鼓励高校探索利用数字人、智能体等人工智能技术开设相关课程。

冯洪荣说，在《指南》的研制过程中，充分考虑了人工智能技术对不同年龄段学生的影响，确保技术应用的最终目标是促进学生健康成长。人工智能应用应立足于学生的全面发展，其价值在于引导学生进入更深层次的思维，促进科学发现和创新能力的提升。同时，《指南》强调了批判性使用人工智能的理念。教育系统应成为人工智能技术的引领者，通过合理使用人工智能，确保它成为教育创新的助推器，而非束缚学生思维的工具。人工智能是实现高质量教育发展的重要工具，但其使用方式应始终围绕学生个性化发展、教师专业成长和教育质量的提升展开。