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这是一个江湖和庙堂两不相敬亦两不相扰的世俗界。三教九流、五花八门。既有手段古怪的傀儡术士，也有高深莫测的驱鬼仙长。又诸如赊刀人、担货郎，以及朝廷的捉妖差吏……波谲云诡的世俗界暗藏刀光剑影，且看一介初出茅庐的山水郎，如何叩仙门、踏仙途、登仙巅！
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《指南》明确了以“智”助教、以“智”助学、以“智”助评、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重点应用领域，全面涵盖了人工智能在学校教育中的所有关键应用层面。对六大重点应用领域中的29个典型场景提出了引导和规范，确保人工智能技术在教学、管理、科研等各个环节中充分发挥作用，为教育工作者提供明确的操作框架，使复杂的技术应用变得易于实践。
AI学伴协助规划学习路径、语言学习助手助力口语听力技能提升、利用人工智能提供个性化学习辅导、以VR模拟模拟身临其境的学习体验……在以“智”助学方面，《指南》强调，学校要围绕“以学生为中心”理念，积极利用人工智能技术助力学生个性化学习、研究和实践，促进学生在不同学习环境下的自主学习能力和探索性、创新性思维发展。
《指南》对学校的教育人工智能应用作出规范要求，包括：不得使用人工智能危害国家安全和利益、损害国家形象或宣扬法律法规禁止的内容，不得违背基本的教育教学规律和学生身心成长规律。全面了解生成式人工智能的风险、局限性与不足，严格保护个人私、敏感信息和涉密信息。未成年人要在教师或家长的许可和引导下博发下载APP，适度使用生成式人工智能。及时干预学生沉迷或接触不良人工智能产品的情况，主动告知监护人，推动家校社协同，共同引导学生正确使用人工智能技术。加强人工智能通识教育，鼓励高校探索利用数字人、智能体等人工智能技术开设相关课程。
冯洪荣说，在《指南》的研制过程中，充分考虑了人工智能技术对不同年龄段学生的影响，确保技术应用的最终目标是促进学生健康成长。人工智能应用应立足于学生的全面发展，其价值在于引导学生进入更深层次的思维，促进科学发现和创新能力的提升。同时，《指南》强调了批判性使用人工智能的理念。教育系统应成为人工智能技术的引领者，通过合理使用人工智能，确保它成为教育创新的助推器，而非束缚学生思维的工具。人工智能是实现高质量教育发展的重要工具，但其使用方式应始终围绕学生个性化发展、教师专业成长和教育质量的提升展开。
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“升级改造后的马可·波罗纪念馆已于2023年5月开馆，采用现代声光电技术，利用造型造景、多媒体等手段，直观再现了《马可·波罗游记》中描述的内容，全面系统介绍了马可·波罗的传奇经历博发下载APP，生动讲述了马可·波罗游历中国、在扬州为官的传奇经历与所见所闻，成为扬州对外交往的一扇重要窗口。”扬州市文化广电和旅游局党委委员、文物局副局长曹华军说。
《马可·波罗游记》记录了马可·波罗的非凡经历，搭建起东西方文明的交流与融合之桥。意大利驻沪总领事馆文化处处长达仁利(Francesco D’Arelli)在视频致辞中表示，“《马可·波罗游记》许多段落中强调，他所描述或叙述的一切皆为其亲眼所见，他推动了东西方交流与对话博发下载APP，他是所有人的典范，更是意大利和中国所承载的两种伟大文明的体现。”
“马可·波罗在中国旅居十七年，我们对其具体行踪当然感兴趣。但《马可·波罗游记》一书主要采取了地理志的编写体例，较少记载人物，对马可·波罗个人行踪的直接陈述并不多。”南开大学历史学院教授马晓林说，“杨志玖教授利用中国文献与《马可·波罗游记》对证，确定马可·波罗从泉州离华的时间在1291年初，可谓定论。而马可·波罗在华期间的活动，仍需要研究。”
《马可·波罗游记》关于中国的系统介绍，更是极大激发了意大利人对于这个东方文明古国的浓厚兴趣。来自意大利的维罗纳大学人文学院副教授孔秦(Chiara Concina)和威尼斯大学人文系研究员席密恩(Samuela Simion)均表示，通过研究考证：《马可·波罗游记》是真实的，马可·波罗来过中国。
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新京报讯（记者郭懿萌）10月23日23时6分，北京市怀柔区消防救援支队国际会都消防站接到报警称,一名男子被困河沟里无法出来，需要救援，国际会都消防站出动1辆抢险车5名救援人员赶往现场。23时15分，救援人员到达河边发现，该男子站在河中央，水深刚淹没脚踝，两只脚被河里的淤泥困住。救援人员立即穿着水域救援服和救生衣携带救援装备开始救援。救援人员到达被困人员身边后发现，该男子处于醉酒状态，神志不清。因夜间温度较低，男子身体瑟瑟发抖。救援人员立即将被困人员的两只脚从淤泥中拔出，其中一名救援人员将男子背到岸边。经了解，该男子晚上喝完酒后，在酒精的作用下意识模糊，迷迷糊糊走到了河里。路人发现后，及时报警。怀柔消防提示市民：饮酒适量，切勿贪杯，如果身边的朋友喝醉，应尽量送其回家或者联系其家人，以免发生意外，如遇意外及时拨打救援电话进行救助。编辑 杨海 校对 张彦君