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穿越到了大买办吴健彰的宝贝孙子身上，家财万贯又有钱有势，胸无大志的吴超越原来只想当个富家翁足矣，但就是因为交了几个洋人损友，吴超越的计划就变了。被洋人喜欢和利用，被朝廷嫉恨，被百姓误解，太平军和小刀会的威胁又已经迫在眉睫。不得已，吴超越只能是走上了一条推翻大清的不归路。慈禧好侄女，曾剃头好老师，杨秀清好兄弟，不是我要坑你们，是你们逼我的啊！——吴超越痛心疾首的哭喊。

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“抗美援朝战争让我们学会了什么是勇往直前。那时的我们，为了国家和人民的利益，甘愿牺牲一切。”郭老用自己的亲身经历告诉青年警察，无论是在昔日的战场上还是当下的监狱工作中，都需要坚韧不拔的精神和勇往直前的勇气；在监狱工作中，要坚守初心、勇担重任，传承和弘扬中华民族不畏强暴、敢于斗争的优秀传统，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

近年来，石嘴山监狱积极深化“青蓝对话”平台，创新“访谈＋教学”形式，开启多场关于初心、使命、担当和传承的“高燃对话”，在新老传承中增强了队伍的凝聚力和战斗力。下一步，石嘴山监狱将以“铸警魂、砺精兵、强作风、担使命”为主题，加强对青年警察的培养，不断提高他们的业务能力和综合素质，为监狱工作高质量发展积蓄强大动力。

《指南》明确了以“智”助教、以“智”助学、以“智”助评、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重点应用领域，全面涵盖了人工智能在学校教育中的所有关键应用层面。对六大重点应用领域中的29个典型场景提出了引导和规范，确保人工智能技术在教学、管理、科研等各个环节中充分发挥作用，为教育工作者提供明确的操作框架，使复杂的技术应用变得易于实践。

AI学伴协助规划学习路径、语言学习助手助力口语听力技能提升、利用人工智能提供个性化学习辅导、以VR模拟模拟身临其境的学习体验……在以“智”助学方面，《指南》强调，学校要围绕“以学生为中心”理念，积极利用人工智能技术助力学生个性化学习、研究和实践，促进学生在不同学习环境下的自主学习能力和探索性、创新性思维发展。

《指南》对学校的教育人工智能应用作出规范要求，包括：不得使用人工智能危害国家安全和利益、损害国家形象或宣扬法律法规禁止的内容，不得违背基本的教育教学规律和学生身心成长规律。全面了解生成式人工智能的风险、局限性与不足，严格保护个人私、敏感信息和涉密信息。未成年人要在教师或家长的许可和引导下，适度使用生成式人工智能。及时干预学生沉迷或接触不良人工智能产品的情况，主动告知监护人，推动家校社协同，共同引导学生正确使用人工智能技术。加强人工智能通识教育，鼓励高校探索利用数字人、智能体等人工智能技术开设相关课程。

冯洪荣说，在《指南》的研制过程中，充分考虑了人工智能技术对不同年龄段学生的影响，确保技术应用的最终目标是促进学生健康成长。人工智能应用应立足于学生的全面发展，其价值在于引导学生进入更深层次的思维，促进科学发现和创新能力的提升。同时，《指南》强调了批判性使用人工智能的理念。教育系统应成为人工智能技术的引领者，通过合理使用人工智能，确保它成为教育创新的助推器，而非束缚学生思维的工具。人工智能是实现高质量教育发展的重要工具，但其使用方式应始终围绕学生个性化发展、教师专业成长和教育质量的提升展开。

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