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出生于月日点分，第一声嘹亮的啼哭发出于秒。当我上学后，了解到π时，我知道，我的人生可能不同凡响。后来……我穿越了，我的故事开始了。妖尾：混沌魔法，世界初解。历险记：十二符咒，十二大战。（ps：顺带一提，我姓袁，你们可以猜猜我叫什么。）
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舞台上，“邓稼先”和科研人员们经过9次精算扫清了原子弹研制过程中的一个障碍。他们激动地拥抱在一起。“咱们一不为名，二不为利，但工作目标一定要奔世界先进水平。”挺过了技术封锁、资料匮乏的困境，直到1964年10月16日，罗布泊升起了一朵巨大的蘑菇云，中国第一颗原子爆炸成功。1967年6月17日，中国第一颗氢弹爆炸成功。
一代代青年把青春和热血奉献给了西部大开发、基层建设和乡村振兴的新征程。一组数据记录着：2024年度在岗西部计划志愿者达8.3万人，90%以上服务岗位覆盖乡镇及以下单位；超过54万名高校毕业生和在读研究生bt游戏平台官网，到2000多个县(市、区、旗)开展志愿服务，为西部地区、民族地区、边疆地区建设发展带去新理念、新智慧、新活力。
故事追溯到1989年，黄令仪受邀参加国际芯片展览会，偌大的会场上竟没有找到一家中国企业。从此“龙芯”开启了中国芯片的研发之路，完成了从“龙芯1号”到“龙芯3号”的飞跃。黄令仪辞世之后，一代代年轻人接力完成“龙芯”开发，破解卡脖子难题，打破了受制于人的局面。“即使有一天匍匐在地，我也要为祖国洗刷掉这个耻辱。”黄令仪直击灵魂的话语在中国科学院大学的开学典礼上回响。
越来越多的科技创新成果在青年团队中涌现：南开大学教授牵头完成全球首例非人灵长类动物介入式脑机接口实验，技术跻身国际领先行列；哈尔滨工业大学紫丁香学生微纳卫星团队，平均年龄不到24岁，已研制和发射了“紫丁香一号”“紫丁香二号”卫星；武汉大学团队研制我国首个全球雷达正射影像一张图，向各行业用户提供数据和信息服务……
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快递纠纷案件时有发生。北京市平谷区人民法院近期审结了一起因填错快递地址导致他人签收后拒不归还的案件，原告王某误用公司前员工张某手机号和地址网购冰箱，错送至张某处，张某签收后拒还，并将冰箱送给他人，王某后诉至法院。 法院最终认定张某明知非自己网购物品仍签收，构成不当得利，应返还购物款。 法院：被告构成不当得利 新京报记者从北京市平谷区人民法院获悉，张某曾在某公司就职，使用过公司发放的手机号A，后张某离职并返还手机号。现王某进入上述公司就职，并使用张某使用过的手机号A。 2024年3月，王某使用手机号A登录某购物平台购买冰箱两台，花费1748元，但冰箱的收货地址及电话误选为张某的信息，其中一台冰箱参与以旧换新活动，新冰箱收到后需将旧冰箱给出。 两台冰箱运送到张某地址后，张某进行了接收，因张某不能向送货人员提供旧冰箱，不能享受以旧换新优惠，故张某向送货人员支付了150元。后张某自行将两台冰箱运至其他位置，支付了相关运输费用。王某发现冰箱收货地址错误后联系张某返还，张某拒绝返还，王某诉到法院。 法院经审理后认为：本案中，原告网上购买两台冰箱后因误选收货地址及电话，两台冰箱被运送至被告处，被告明知该两台冰箱并非自己购买，仍签收且拒绝返还bt游戏平台官网，构成不当得利，现被告已将两台冰箱送给他人，无法返还冰箱，原告损失1748元，被告应以金钱方式予以返还。故原告主张被告归还不当得利费用1748元的诉讼请求，于法有据，予以支持。 根据《中华人民共和国民法典》第九百八十五条规定，得利人没有法律根据取得不当利益的，受损失的人可以请求得利人返还取得的利益，但是有下列情形之一的除外：（一）为履行道德义务进行的给付；（二）债务到期之前的清偿；（三）明知无给付义务而进行的债务清偿。 法官提示：拒不归还他人快递，数额较大可能构成侵占罪 此外，被告称其支付的以旧换新费用、运输费，需要在返还费用中抵扣，虽原告未仔细确认收货地址及电话存在疏忽，但被告应在送货人员索要旧冰箱时察觉异常，拒绝签收货物。被告在收到货物时明知自己未购买仍签收且自行支付150元以旧换新费用，其行为存在过错。 故被告支付以旧换新费用、运输费均是被告个人自愿行为，被告要求在返还费用中抵扣以旧换新费用、运输费的意见，不予采纳。 法官提示，根据《中华人民共和国刑法》第二百七十条规定，将代为保管的他人财物非法占为己有，数额较大，拒不退还的，处二年以下有期徒刑、拘役或者罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处二年以上五年以下有期徒刑，并处罚金。将他人的遗忘物或者埋藏物非法占为己有，数额较大，拒不交出的，依照前款的规定处罚。拒不返还不当得利bt游戏平台官网，可能会构成侵占罪，被追究刑事责任。 电子商务因可选择性广、性价比高受到越来越多人的青睐，快递被错拿、错签收的情况也屡屡发生，拒不归还他人的快递不仅构成不当得利需要进行民事赔偿，数额较大的还可能会构成侵占罪。所以切勿因一时贪念做出违法行为，得不偿失。 新京报记者 吴淋姝 编辑 杨海 校对李立军
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倪培民：我最初进入哲学领域可说是“为生活所迫”。小学五年级时，“文革”开始，社会的动荡和家庭受到的冲击，使我陷入迷茫。中学毕业后，我在工作中因高压触电双手致残，差点丢了性命，使我开始思考生命的意义，“上下求索”。幸运的是，那时我有缘结识了曾是复旦大学哲学系研究生，后来成为上海《社会科学》杂志主编的刘潼福先生。在他的引导下，我开始如饥似渴地阅读所有能到手的哲学著作，做了大量笔记、卡片。恢复高考后，我报考的志愿选项里，全都是“哲学”。
有意思的是，我是在去美国留学后才重新“发现”了中国传统哲学的当代价值。我的博士学位导师柯普曼(Joel J. Kupperman)教授对东方哲学有浓厚的兴趣。在我读博期间，他先让我在他的东方哲学课程里担任助教，接下来又要求我独立给美国的本科生讲授中国哲学。这就迫使我重新认真阅读《论语》《孟子》《道德经》《庄子》《坛经》等中华经典，思考如何用英语准确地表达其含义。这个过程使我对中国传统哲学中的智慧有了全新的感受。也逐渐走上了中西比较哲学的道路。后来我发现bt游戏平台官网，与我同时代出国学习哲学的人，几乎都先后转向了中西比较哲学。这是个很有意思的现象。
倪培民：我认为儒学本质上是一个功夫体系，我近三十年的学术研究也确实以从“功夫”的角度来系统地诠释儒家思想为主。相比于当今流行的其他诠释框架，如心性儒学、政治儒学、生活儒学、自由儒学、情感儒学、进步儒学等，我认为“功夫”更准确抓住了儒学的核心，也更能统合儒学本身的各个维度。只是我所做的不只是提供一种对儒学的诠释，也是一种功夫哲学的建构。
由于武打电影在世界普及，“功夫”这个词可说是世人皆知。我把“功夫”定义为“生活的艺术”。在中国传统哲学里，功夫通常被用来特指有关心性修炼的学问。但在日常用语乃至儒学中，它也不仅仅是指心性的修炼，而是泛指各种生活的艺术。作为生活的艺术，功夫的实践和对它的思考是古今中外普遍存在的，不只中国才有，但对生活艺术的追求是中国传统思想关注的核心。功夫不是可单纯“采用”的方法或者“遵循”的道，它要求主体进行修炼践行，成为具备德性、功力、才艺的艺术家，并且从功效(善与美)来反复检验与完善其功法。
把“功夫”作为一个哲学概念，能够很好地弥补西方哲学因理论理性的偏执而造成的对如实践、技艺、情感、信仰、修身等的遮蔽。从“功夫”的角度诠释儒家思想，首先意味着把儒家学说当作“修身齐家治国平天下”的功夫指导bt游戏平台官网，而不是描述世界的理论系统；其次意味着儒家学说的最终目的在于达到艺术人生的能力，而不仅仅是对人生作出道德约束；再次意味着儒家经典中的许多言语需要从语用的角度去解读，而不是只看字面的意思；最后更意味着儒家经典的内容不只是“口耳之学”，必须要通过修身实践才能充分理解。也只有把所学的知识“体身”化，变成身体的倾向性，才算真“知”。
将儒家学问作为一种功夫体系来解读，并不等于说它无法从哲学上来理解。恰恰相反，正是通过它的功夫特点，儒家学说的独特哲学价值可以得到充分显示。前面所概括的四个方面，都可引出许多哲学上的深刻启示，在解构有余建构不足的后现代哲学时代，能够凸显儒家哲学的建设性价值bt游戏平台官网，弥补西方哲学长期以来对主体本身之修炼转化的忽略。
功夫的视角确实可以帮助西方学生更容易把握儒家思想的实质。关键是它给了学生一个根本启示，认识到自己面对的不只是外向的选择，也要有内在的修炼转化。西方的人文教育通常称为“liberal education”，其字面的含义是“自由教育”。这个名称的一个潜在问题是，容易使人仅仅把自己看作自由意志的主体，接受教育无非是拓宽自由选择的可能性。功夫视角使他们意识到需要“学以成人”。
另一个有效的方法是“解压缩”，就是剥茧抽丝地分析、引申，让文本中蕴含的可能性尽量展开。这对中国传统经典的阅读和翻译尤其必要，因为中国传统经典中的许多表述非常简约，而且往往有歧义，但蕴含的内容非常丰富，可以从分析引申中得到许多的启发。我前几年发表了一个《论语》的新英译本，此书的一个特点就是在译文中尽量保留原文中的模糊性，然后在注解中列举出一些重要的不同解读，并做一些启发性的分析引申。
还有一个关键的方法是“联系实际”——与现实世界的状况联系，与人的实践生活联系，让学生和读者认识到他们所学的东西是与现实生活有关的，认识到这样的学习不只是增加一点知识，而且是可以得益于此的。我不否认纯学术研究的价值，但对一般的西方学生和读者而言，现实价值是引起他们兴趣的根本，更何况中国哲学的许多内容本身就具有强烈的现实关怀，也是需要在践行中才能真正理解。
同时bt游戏平台官网，要很好地“发声”，也需要认真地“倾听”bt游戏平台官网，了解受众对象的语言和文化背景，能够用对方容易听懂的语言和方式去介绍。能够在世界上有效地传播中国哲学的学者，通常是能出入东西古今的。我觉得最有效的传播途径是双向交流，而不是单向输出。在教学当中bt游戏平台官网，学生学得最好的时候常常是在课堂讨论的阶段；做学术报告时，给人印象最深的，也往往是在读完论文以后的问答环节。
倪培民，1954年生于上海，先后获复旦大学哲学学士、西方近代哲学硕士学位以及美国康涅狄格大学哲学博士学位。美国格兰谷州立大学哲学系荣休教授，主要研究领域为中国古典哲学、儒学、比较哲学、西欧近代哲学、科学哲学、认识论、语言哲学以及伦理学，尤其专注于儒家功夫哲学研究。出版《论孔子》《论里德》《笔墨哲思游》《孔子论语理解—论语的新英文译注》《孔子——人能弘道》《儒家功夫哲学论》等中、英文专著。