竹节人教案
用考关注 点击： 2021-01-25
竹节人教案
主备人：
执教教师：
教学目标
1、 掌握文中重点词语。
2、 感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
3、理解课文的故事情节，梳理行文思路。
4、理解语言形式与情感表达的统一。
教学重点：理清结构层次，把握文章主要内容及主旨。
教学难点：品味生动幽默的语言特点。
教学过程： 第一课时(总第 课时)
一、导入新课： 你有动手制作玩具的经验吗?想一想，你从中得到了怎样的乐趣?与同学们分享。
二、预习检测：
1、作者简介： 江苏无锡人。1990 年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968 年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980 年开始发表作品。1994 年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等 20 多种及《范锡林少年大传奇》(五卷)，已发表小说、童话、散文 300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等 40 多项。
2、生字词读写
3、题目解说：
4、课文朗读
三、精讲点拨：
(一)初读课文，整体把握
1、快速朗读课文，然后填写表格。
2、小组交流，补充完善。
3、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。
学生小组合作完成 明确：
第一部分(1--2 段)，概述“我们”当时迷上了竹节人。
第二部分(3--19 段)，主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
第三部分(20--29 段)，主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
(二)感受理解说明性的语言
1、一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容? 详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉;另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。
2、找出相关语句朗读。
四、课下作业：
1、抄写字词
2、赏析课文，做旁批。 二 次 备 课
2 第二课时(总第 课时)
一、复习巩固，听写字词
二、精讲点拨：
(一)朗读课文，品味语言。 学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。
1、推敲幽默的语言。 如第 22 段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
2、感受理解语言的言外之意。 (结合课后练习题三)
3、教师引导难度较大的语言。 如第 4 段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第 6 段“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自表达了什么样的情感?
(二)精读课文，问题探究
1、文章的主体部分是如何安排记叙顺序的? 文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形(9--19 段)，一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的? (提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。)
2、为什么要写老师与竹节人这一部分?它和主题的关系是什么?这一部分会不会影响老师的形象?是不是可以删去? 学生讨论交流。 明确：突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。
三、总结： 学生自我总结学完本课后的感受及收获。
四、作业：
1、积累优美语句
2、写一篇回忆童年的小随笔。
竹节人教案
教学目标：
1、梳理作者的行文思路，理解课文故事情节。
2、通过多种朗读方法体验作者在文中表达出的情感。
教学重点与难点：
通过多种朗读方法体验作者在文中表达出的情感。
目标制定依据.：
1、教材分析：《竹节人》是一篇故事情节吸引人的记叙文，作者通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足。文中有许多处描写竹节人游戏的精彩语言，斗竹节人的场面写得十分生动、引人入胜。
在本单元的单元导语中明确提到：“阅读人生故事，要融入自己的情感体验。”因此本节课的重点就在让学生通过多种朗读体验作者在文中表达出的情感。
2、学生分析：《竹节人》这篇文章的可读性较强，预初的学生对竹节人这个游戏虽然陌生，但有关游戏的内容总是他们喜欢的，感兴趣的。文章篇幅对于预初年级的学生而言还是比较长的，许多段落很短甚至只有一句话，这就要求学生读课文的过程中会分析归纳段意，从而明确作者的行文思路。学生应该能找到文中那些描写斗竹节人游戏的精彩语句，但情感体验不够深入。六年级的学生喜欢朗读，但朗读方法还是比较欠缺的，这节课，我试图引导学生通过多种朗读方法去体验作者在文中表达的情感。
教学过程：
开放式导入：
你有过动手制作玩具的经验吗?想一想你从中获得了什么?与同学们分享一下。
1、环节1：初读课文，熟悉内容。
(1)默读课文，熟悉内容。
(2)填写表格，梳理文章事件及情感脉络。
(3)小组交流，完善表格。
(4)全班交流。
(设计意图：任务驱动，整体感知课文，梳理作者的行文思路。)
小结：通过这个环节的学习，我们知道了像读这样篇幅比较长的记叙类文章，通过表格的方式梳理文章的层次、事件和人物的情感脉络会比较清晰的理出作者的行文思路，帮助我们理解课文主要内容。
2、环节2：细读课文，品味语言
(1)请个别学生朗读8—19节。
(2)课文标题是“竹节人”，从全文来看，我们斗竹节人(填空)
(3)核心问题：我们“迷上”斗竹节人的具体表现是什么?
老师示范朗读9---19节，请同学们在听的过程中注意老师读的语调、重音和节奏，圈划出相关语句。
(4)组织同学们在班级交流。
(5)交流后再读。
(6)引导学生用同样的方法读20---29节(老师收竹节人部分和老师斗竹节人部分)。
(设计意图:
通过多种方式的朗读，增强学生的情感体验)
小结：通过这个环节的学习，我们都能感受到竹节人这个游戏给作者的童年带来无限欢乐。我们知道了在朗读中变化语调高低、节奏快慢、重读能表情达意的字词、将自己的理解与感悟融入其中才能更好的体会作者想表达的情感。
作业布置：
完成语文练习部分1、2、4题
板书设计：
竹节人
范锡林
朗读方法
语调
节奏
重音
11---13
17---18
19、21
附学案
《竹节人》学案
填写表格，梳理文章事件及情感脉络。
提示：课文1---2节总领全文，从第3节开始写事。
段号事件情感
3-7自豪
我们斗竹节人
沮丧
小小的怨恨
老师斗竹节人
竹节人教案
教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。
2.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学重难点：学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
教学教程：
一、谈玩具导入新课
1.想一想自己最喜欢什么玩具?(变形金刚、拼装玩具、沙包、毽子、跳绳)
2.同学们的玩具真不少，今天我们来认识一种传统玩具，是什么呀?(竹节人)来，大声读课题两遍，(手指电脑屏幕)这就是竹节人，是我国民间的传统玩具。什么是传统玩具呢?就是从古代流传下来的手工制作玩具。你以前见过这种玩具吗?今天我们就来了解一下这种玩具。
出示学习目标：
1.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师玩竹节人的故事。
2.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
二、预习检测：课前我们已经预习了课文，下面老师来检测一下大家的预习情况。
大家字词预习得很好，下面老师要检测一下大家对课文内容的了解情况。课文主要讲了什么内容?
三、学习课文：大家对课文内容已经有了大概的了解，下面我们来详细了解这篇课文。孩子们，你们知道吗?同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。今天，我们就带着不同的目的，用不同的方法来学习《竹节人》这篇课文。
请看：
阅读任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具快速读全文，找到制作竹节人和玩竹节人的相关内容，再仔细读，用“——”画出竹节人的制作方法，用“ ”画竹节人的玩法，完成下列表格：竹节人制作指南材料步骤注意事项竹节人玩法指南操作台玩法孩子们，看到这个任务，我们第一步要怎么做?(快速读文，找到制作竹节人和玩竹节人的相关内容)对，那我们现在快速读课文，找一找制作竹节人和竹节人玩法的相关内容。找到了吗?说说你找到的内容(你的速度真快!)(你有一双明亮的眼睛)找到了相关内容，我们就仔细地读，画出制作方法和玩法的句子，填写表格。
(学生边汇报，边适时板书：竹节 线串)：
小结方法阅读方法：孩子们，我们在完成任务一时，采用的阅读方法是：快速读全文，找到制作竹节人和玩竹节人的相关内容，再仔细读。
下面，老师给大家第二个任务
阅读任务二——讲一个有关老师的故事为完成这个任务，我们可以：(幻灯片动画出示)浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。讲故事时间到了!哪位同学给我们说说故事的起因、经过和结果呢?谁来讲讲老师和玩具的故事呢?(你是个讲故事小能手!)
小结方法：孩子们，我们是怎么完成第二个任务的呢?(浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。)第三个任务来了，有信心挑战吗?
任务三——体会传统玩具给人们带来的乐趣浏览课文，找到你认为能表现斗竹节人的游戏非常好玩和同学们玩竹节人很痴迷的句子，在旁边做记号，然后边读边想象画面，边做批注。交流：竹节人带给人们的乐趣老师看到同学们都找到了不少词语和句子，现在我们交流一下吧!
1、设定学生回答：11——13自然段中的某一段竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!孙悟空都穿越时空来了;手握金箍棒，多神气!竹节人还可以打扮成什么样子?哇，竹节人的玩法可真多!简直比现在的变形金刚还好玩!请大家品读11——13自然段，读出“神气””更威风、更吓人、更响的名号”所表达出的自豪感，边读边想象画出。
2、学生回答15自然段：对。你给大家解释一下你是怎么从这段话中感受到孩子们玩的乐趣的。(学生解释)嗯，听你这么一说，我的眼前浮出出了那个竹节人把自己的脑袋和盔甲磕飞了的滑稽场面。(如果没有学生提到这段话，就指出这段话，然后师读，读完后这样说：读了这段话，我的眼前仿佛浮现了那个粘上橡皮脑袋、纸盔甲的竹节人，中看不中用，没几个回合，自己把自己的脑袋和盔甲给磕飞了。)
3、学生回答19自然段出示：
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。这段话写的是学生们一下课就——(学生接)玩竹节人这段话中哪些词语最能表现玩竹节人的乐趣?(“一圈黑脑袋” “攒着观战”，看的人真多;看到竹节人打斗紧张时，围观的人都激动得不得了，”跺脚拍手，咋咋呼呼”，好不热闹!“常要等老师进来，才知道已经上课”，玩得入迷，都没听到上课铃声。竹节人给孩子们带来了无穷的乐趣。)(听读，想象场面)老师读这段话，同学们闭上眼睛，想像当时的热闹场面。总结竹节人给人们带来的乐趣：过渡：竹节人真好玩，除了孩子们爱玩，还有谁也爱玩?(老师也爱玩)只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。哪些词语说明老师爱玩竹节人?(老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来)
老师竟然也玩得那么入迷，说明：竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，大人小孩子都喜欢。孩子们呀，老师觉得，竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在玩的时候，还体现在做的过程中。你认为老师说得对吗?(学生答)你想呀，做得过程中，小心翼翼地锯，弄不好崩裂了，前功尽弃;锯好了，竹节人就做成了，那是多么的开心、自豪啊!这做的过程就富有挑战，充满了乐趣。
小结方法：孩子们，我们是怎么完成第三个任务的呢?(“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分......)
五、 总结全文：
这节课我们带着三个学任务，了解了竹节人这种传统玩具的制作方法和玩法，竹节人带给人们的乐趣以及老师和竹节人的故事。学会了有目的的阅读的方法：首先要快速读全文，找到相关内容，然后要针对相关内容采取不同的方法来阅读。以后，我们在阅读文章时，可以运用我们今天学习阅读方法进行阅读。
六、布置作业：
1、自己动手做一个竹节人，和小伙伴们一起玩儿。
2、搜集其它传统玩具的资料，写一写玩具制作指南或者玩法。
https://m.bjyld.com/news/393129/
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