琵琶行原文_琵琶行课后训练题及答案

　　做好琵琶行这篇课文的课后训练题，对大家复习课文上的知识点十分重要，下面小编为大家带来琵琶行课后训练题及答案，欢迎大家课后练习。

　　《琵琶行》课后训练题

　　1.给下列加点字注音释义:

　　①贾人 ②悯然 ③恬然 ④敛容 ⑤钿头银篦

　　答：

　　2.根据上下文解释下列加点字的意义:

　　①左迁 ②银瓶乍破 ③东船西舫 ④去来江口守空船 ⑤终岁不闻丝竹声 ⑥又闻此语重唧唧

　　答：

　　3.指出下面句中古今意义不同的词语:

　　①明年秋，送客湓浦口。②使快弹数曲。③因为长句，歌以赠之。④弦弦掩抑声声思。⑤暮去朝来颜色故。⑥如听仙乐耳暂明。⑦为君翻作琵琶行。⑧却坐促弦转急。

　　答：

　　4.赏析诗中重要语句，回答问题：

　　(1)“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。诗中最能表现“迁谪意”的诗句是：

　　A.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

　　B.夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

　　C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

　　D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

　　(2)“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”这“无限事”指的是：

　　A.少小时欢乐，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

　　B.平生不得志。

　　C.“去来江口守空船”的凄凉事。

　　D.夜深忽梦的“少年事”。

　　(3)“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”“沦落人”指的是：

　　A.少小欢乐，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

　　B.身怀绝学，报国无门，请缨无路。

　　C.远辞帝京，孤处僻地浔阳城。

　　D.不得志。

　　(4)“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。”对“向前声”和现在声理解正确的是：

　　A.“向前声”指“水上琵琶声”。现在声的特征是旋律更急促。

　　B.“向前声”指“霓裳”“六幺”。现在声的特征是更加声情并茂。

　　C.“向前声”指“山歌与村笛”。现在声的特征是旋律更急促，情调更凄楚。

　　D. “向前声”指“霓裳”“六幺”。现在声的特征是旋律更急促，情调更凄楚。

　　5.关于这首诗的结构，一般是按故事情节的发展划分段落层次，但是也可以从音乐的角度划分段落层次。请你从这两个不同的角度用文字分别写出它的段落提纲，也可用图表标示出来。

　　答：

　　6.诗人是朝廷命官，而琵琶女仅是一名歌妓，处于社会的最低层，两人的社会地位相差悬殊，但诗人却引琵琶女为知己，认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”，你认为他为什么会发出如此感慨?

　　答：

　　7.诗中有哪些景物描写?这些描写对表现琵琶女的形象有什么作用?

　　答：

　　8.诗的第二段连续用了八个比喻描写音乐，请找出这八个比喻句。它们分别描摹了音乐的哪一特征?音乐的旋律有什么变化?请根据你的理解填充下面表格。

比喻

特征

变化

大弦嘈嘈如急雨

 

急促——舒缓

 

轻微委婉

大珠小珠落玉盘

 

 

 

宛转流畅

幽咽泉流冰下难

阻塞压抑

冰泉冷涩弦凝绝

清冷凝滞

银瓶乍破水浆迸

 

爆发——高昂

 

高亢雄壮

四弦一声如裂帛

短促急骤

 

　　9.怎样描与声音呢?我们从《琵琶行》中，可以学到许多方法。概括起来说是：(1)直接描摹其声音，例如 、 、 、 等;(2)巧妙地运用比喻，这又可分为两种，一种是以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作比喻。例如 、 、 、 、 等。另一种就是通感，将听觉形象转化为其他感觉，如视觉、味觉、触觉等，例如 、 等;(3)从侧面描写，主要办法：一是写听者的感受，例如 、 、 等，二是用环境烘托，例如 、 等。你在掌握了这些方法后，能不能也学着写一段描写音乐的文字?题目可以是《一曲动人的歌》。

　　《琵琶行》课后训练答案

　　1.解析:“贾”多音字，“悯”“恬”易读错字，“敛”“钿”“篦”难读字。

　　答案：贾gǔ，经商。悯mǐn，忧愁。恬tián，宁静。敛liǎn，收敛。钿diàn，金花。篦bì，梳发用具。

　　2.解析：题中列出的词语在上下文中都可找到释义的依据：①下文有“始觉有迁谪意”、“谪居卧病浔阳城”。②下句有对文“铁骑突出”。③“东船西舫”是同义并列词组。④“去来”主语是商人，商人已于“前月浮梁买茶去”。⑤与“浔阳地僻无音乐”对文见义。⑥与“我闻琵琶已叹息”对文见义。

　　答案：①迁谪，贬职。②突然。③船。④偏义词，只有“去”之义，无“来”之义。⑤代指音乐。⑥叹息声。

　　3.解析：阅读古诗和文言文要特别留神古今形同异义之词，防止用今义释古义。

　　答案：①“明年”，今义与“去年”、“今年”相对而言。古义是过了一年，即第二年。 ②“快”，今义“快速”，古义“畅快”。③“因为”，今义表原因，常与“所以”呼应。古义是词组“于是就”。“长句”，今义指字数多的句子，古义是七言诗。④“思”，今义“思想、思考”，古义“怨恨”。⑤“颜色”，今义指“红黄蓝白黑”等色彩，古义是词组“颜面神色”。⑥“暂”，今义“暂时”，古义“一下子”。⑦“翻”，今义“翻滚、翻动”，古义“依照曲谱填写”。“行”，今义是“行为”“品行”，古义指“歌行体”的诗歌体裁。⑧“转”，今义动词“转动，辗转”，古义副词“更”。

　　4.解析：(1)注意“感斯人言”与诗中“我闻琵琶又闻此语重唧唧”相应，故知C项正确。A项是别离意;B项指的是琵琶女，弄错对象;D项在“是夕”之前，时间错乱。(2)重在本质。A项是对现象的概括;C、D项不全面;(3)必须同时适合琵琶女和诗人。A项只适合琵琶女，B项只适合白居易，C项只是现象。(4)注意诗的前后照应，分析是否全面。

　　答案：(1)C。(2)B。(3)D。(4)D。

　　5.解析：从故事情节的角度，可按故事的“发端-发展-高潮-结局”的思路考虑，从音乐的角度，则要分析琵琶女一共弹奏了几次乐曲，据此划分段落，概括段意。下面列出结构图示的答案，文字表述从略。

　　答案：

　　课文结构示图

　　6.解析：本题旨在用对比的方法研读“序”及全诗，特别是诗的第三、四两段，然后进行综合分析。

　　答案：因为两人有许多的相同点。具体见下表：

相同点

琵琶女…………………诗人

a 来自京都

本是京城女         去年辞帝京 

b．出色才能：

誉满京都名艺人     才华横溢大诗人

c 落泊失意、沦落天涯

年长色衰守空船     谪居卧病浔阳城

　　因为白居易与琵琶女有类似的遭遇，白居易才从琵琶曲中听出了琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的无限感慨。

　　7.解析：景物描写是本诗的重要表现手法，品味它们在诗中的重要作用，有助于提高我们的诗歌鉴赏能力。

　　答案：本诗前三段中都有关于“江”和“月”的描写：第一段写诗人及客人在“茫茫江浸月”的情境中听到了琵琶女的演奏，为之神往;第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，暗示诗人和客人都沉浸在美妙无比的乐音之中，从侧面表现琵琶女弹艺的高超;第三段以“去来江口守空船，绕船明月江水寒”，从侧面烘托了琵琶女的形象，使读者能具体地想象出她“漂沦憔悴，转徙于江湖间”孤单寂寞的悲惨生活。

　　8.解析：比喻是描写音乐的主要手法，运用这一手法需要丰富的想象力。所以对诗中的比喻要反复琢磨体会。

　　答案：

比喻

特征

变化

 

粗重急骤

 

小弦切切如私语

 

 

清脆圆润

 

 

 

 

轻快—时断时续—暂歇

间关莺语花底滑

 

 

 

 

 

 

激越奔涌

 

铁骑突出刀枪鸣

 

 

 

戛然而止

　　9.(1)嘈嘈、切切、间关、幽咽。(2)如急雨、如私语、莺语花底、珠落玉盘。铁骑突出、银瓶乍破。(3)主人忘归客不发、满座重闻皆掩泣、江州司马青山湿。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。《一曲动人的歌》答案略。

琵琶行课后训练题及答案

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