谈新课程背景下的高中物理教学
教育动态 点击： 2020-10-23
谈新课程背景下的高中物理教学
物理学科是人们在认识自然、探索自然的过程中,经过不断地观察、分析、验证、总结,归纳出来的基础性自然学科,其中蕴含着丰富的科学知识与无穷的魅力。但是对于高中物理来说,新课程对我们的教学带来了很多新的机遇和挑战,因此,本人结合多年教学经验,就如何提高物理课堂教学效率与大家共同探讨。
一、运用贴近学生生活的素材,激活课堂活力
作为物理教师,应该充分了解学生学情,根据课程标准,结合自身教学水平,对现行教材实行二次开发,增强教材的使用率,并仔细观察学生周围的实际生活,将与物理知识相关的素材从生活中提炼出来,并应用到课堂教学中。物理教学中,最重要的是能够整合不同版本的教材,从中做出有效取舍与整合,努力实现物理知识与周围生活的衔接。教师还要引导学生注意观察身边的事物和现象,学会用熟悉的物品进行科学演示与实验,通过自己的探索发现事物发展的内在物理规律,充分体验物理知识在生活中的应用魅力;同时还要经常组织学生开展社会调查,鼓励学生对感兴趣的问题进行探究,增强其发现、收集、整理、分析以及解决问题的能力。
二、设计贴近学生发展需求的教学目标
实际上,物理学科具有自己独特的教育价值,教师要在挖掘学生实践技能的同时,找出学科中存在的德育因素,以担负起物理学科独特的育人价值,用伟人们感人的事迹和高尚的人格魅力去感染学生。如法拉第发现电磁感应现象、居里夫人找到放射性物质镭等物质例子,通过生动地讲述他们工作的艰辛、意志的坚忍,让学生明白奋斗的意义与重要,帮助他们确立远大志向,完善自身发展。在讲授核能时,要联系实际,让学生深切体会到科技是把双刃剑,机遇与挑战共存。
三、根据学生的认知特点,采取相应的教学策略
1.课前导入
任何一种学习的过程都是教育认知的过程,主要体现在个体性认识方面,因此,教师要充分相信学生的学习潜能,通过指导学生自主学习,完成学生的自我知识构建。在授课之前,教师可以布置适量的难易适中的习题,让学生通过预习解决一部分简单问题,并从中发现知识重点和难点,然后带着问题进入课堂。在课堂教学过程中,教师要尽可能多地将时间交给学生,并引导学生进行自主学习,但是并不是放任学生,要给学生制订明确的学习目标,必要时给予一定的指导和点拨。例如,课堂导入时可以采用创设问题情境的方法,让学生在教师层层深入的问题引导中不断地发现、提出、解决问题,从而完成教学目标。根据中学生好奇心较强的年龄特点,新奇的问题情境更容易调动学生探求知识的兴趣和欲望,所以教师在设计问题时应先分析学生的实际需求,结合教学内容设计问题的范围和深度。例如:在教授“自感现象”时,教师可以先用实验的方式导入教学,然后提出这样的问题:由通电线圈中自身电流变化所引起的磁通量变化是否能引发电磁感应?接着组织学生进行实验验证,让学生自己感受自感电压的威力,这一实验引起了学生强烈的好奇心,有效地激发了他们对电压的探究热情。
2.构建动态课堂
教师在构建动态课堂的时候,要注意多让学生观察、思考和表达,让学生自己做出总结,写出结论。同时,教师要充分利用课堂生成性资源,倾听学生、关注学生,自然而然地推进课堂教学。在具体教学中,教师要注重课堂调控,将物理概念、定义贯穿于课堂始末,使学生在寓教于乐中获得知识,提高能力。
3.建立和谐的师生关系
学生只有在平等、民主、和谐的课堂氛围中,才能放松身心、心态平和,从而主动参与到学习中,达到最佳的学习状态。良好的师生关系也有利于激发教师的创造力,促进学生大胆发表自己的见解,从而创造趣味横生的物理课堂。
总之,我们广大物理教师只要坚持新课改的教学理念,采取多种教学方法,对物理课堂新型教学进行深入的探索与创新,就一定能寻找到更加有效的教学策略,开辟一条新的教学途径。
谈新课程背景下的高中物理教学
随着社会的不断发展，新课程的不断实施和改革，高中物理作为一门理论性强、逻辑性强的关键性学科，其教学理念更加全面和具体，重视培养学生学习知识的能力的同时，也要培养学生的创新思维能力、动手实践能力等。
随着新课标的不断改革，其要求在实践教学中以学为中心，全面培养学生的综合能力，使学生在获取知识与学习能力的同时，能够提高其综合素质和形成正确的价值观、世界观。因此，在实践高中物理教学中，如何才能全面贯彻落实新课标这一核心教学理念呢?笔者结合自身的教学经验简单地谈一谈自己的几点体会。
一、构建层次化的课程教学，减轻学生的负担
高中物理是一门理论性强、逻辑性强的学科，在学习的过程中，对于学生来说非常困难，因此，在实际高中物理教学中，教师应该根据学生的学习特点和掌握程度，精心设计出具有层次化的课堂教学方案，由浅入深，使理论、逻辑的物理知识具体、形象、生动地展现在学生的眼前，从而降低学生学习物理的难度，使每一位学生都能参与到课堂活动中，进而活跃课堂氛围，调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，最终为学生构建一套完整的学习物理的体系，进而提高学生的学习效率，促进高中物理课堂的有效开展。
二、充分利用多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣
随着科技的快速发展，现代科技在教学中的运用越来越广泛，且多媒体教学设备也成为了高中物理教学中必不可少的教学工具。多媒体教学设备主要是利用音频、图片、视频等效果直接刺激学生的听觉和视觉神经，增强学生亲身体验的感知力，为学生提供了一个自由想象的空间，营造一个和谐、自由、美丽、梦幻的课堂氛围，有助于培养学生的创新思维能力和感受力，有效地激发学生的学习兴趣和探索欲望，进而提高学生的学习效率。
三、更新教学观念，重视物理实验教学
高中物理从本质上来说是一门依靠实验的学科，主要通过实验看本质，通过实验将物理知识运用到现实生活中。可见，在高中物理教学中，传统的高中物理教学已经不能满足现在师生的需求，因此，教师应该不断地更新教学观念，并重视物理实验教学。在实际实验教学过程中，教师可以将学生以小组的形式进行试验，应该积极鼓励学生上台演示实验和在台下模仿实验，并要求学生在完成实验的同时对其进行的实验进行总结和分析，得出结论，最后教师再根据正确答案进行评论，对于正确结论的'小组进行奖励，不正确的小组给予一定的鼓励和支持，有助于培养学生的协作能力、动手实践能力、探索能力、创新思维能力、分析能力和语言表达能力。
总之，在新课程改革下的高中物理教学中，教师应该不断地提高专业知识能力和自身素养，以满足现代化社会和师生的需求，从实际教学出发，不断地为学生创设良好的教学环境、设计新颖独特的课堂教学，发挥学生的主体作用，不断地引导、激发学生的学习兴趣和探索欲，挖掘学生的学习能力，最终达到新课程改革下的高中物理教学目的。
谈新课程背景下的高中物理教学
物理学科是高中学生学习的重要学科之一，在传统物理教学过程中，往往我们教师是物理课堂教学的主体，大多数教师都采取灌输式的教学方法来开展高中物理教学，这种教学方法导致高中物理教学课堂枯燥无味，不仅无法激发高中生的学习兴趣、学习积极性，还加深了学生对物理学科学习的错误认识，既物理学科知识难理解、难掌握，相对抽象、无法学会等错误想法，最终让高中学生失去了对物理学科知识学习的信心。所以，在新时代发展下高中物理教师如果依然采用传统的教学方法，入灌输式、满堂灌等教学方法，对严重挫伤学生对物理学科学习的积极性，也就影响了高中物理学科课堂教学效果、教学效率的提升，学生的物理综合素养也无法得到有效的提高，从长远来看就不利于我国新型、综合型物理人才培养目标的实现。因此，在新世纪发展下，从新课程背景下深化研究高中物理学科教学，对于课堂教学水平、教学效率的提高，对于学生综合能力的培养与提高都具有重要的意义。下面，我们就来通过以下几个方面来详细探讨下新课程背景下的高中物理学科教学。
1.现阶段高中物理课堂教学存在的问题
1.1.教学在教学过程中不仅将抽象的物理学科知识与学生的实际生活联系起来，我们知道，高中物理学科相对于初中物理学科知识已经有了很大的升华，其中有些知识对于学生来讲非常抽象，如一些理论性较强的定理，如果不能将其与学生的实际生活联系起来，学生学习的时候势必会很困难，同时也会挫伤学生对物理学科知识学习的热情。因此，在教学过程中教师如果能够将物理知识与学生的实际生活有效的联系起来，学生会在实际生活的基础上更加容易的掌握好物理知识，学习起来会更加容易，因此，这项内容是新课程背景下影响物理教学水平提高的重要因素之一。
1.2.高中物理学科教师的素质与能力有待进一步提高。我们知道，物理教师作为物理学科课堂教学的带头人，对于学生物理知识能力的提高、对于高中物理课堂教学水平的提高都产生着重要的影响，所以，在新课程背景下不断强化高中物理教师的素质与能力问题以是迫在眉睫。具了解，当前背景下还有诸多物理教师并没有随着时代的发展而不断提高自己的教学素养，在大量的教学工作中还依然沿用传统的教学方法来开展、组织物理教学，同时也不能根据学生的实际情况来采用相应的教学方法与教学理念，按部就班，不能有效的激发和提高学生的学习兴趣、学习热情，影响了高中物理课堂教学水平的提高。
2.提高新课程背景下高中物理教学水平的有效策略
2.1.首先，要求我们教师要为物理课堂教学创设一个良好的教学环境。俗话说的好，兴趣是最好的老师，对此，要想提高物理课堂教学水平，就要求我们教师要将学生的物理学习兴趣激发出来，学生只有对物理学科产生了兴趣，才能积极的投入到物理知识学习中，这样我们的物理课堂教学会取得事半功倍的效果。其中，我们教师可以通过创设有效的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生在身临其境，将其学习兴趣有效的激发出来。
2.2.其次，教师要善于采用多媒体等现代化手段展开物理教学。我们知道，多媒体教学作为一种现代化教学手段，其具有动静结合，图文并茂的特点，教师有效的将其应用到高中物理教学中，就可以将抽象的物理知识转化为能够吸引学生眼线的图片、视频等，来刺激学生的感官，激发学生的热情，让学生全身心的投入到物理课堂教学中，提高高中物理课堂教学水平。例如在学习《波的干涉和衍射》时，教师可以利用多媒体为学生展示动画：波峰与波峰相遇、波谷与波谷相遇、波峰与波谷相遇，然后让学生观察多媒体展示的动画，了解相遇时波面的变化情况，通过这种方式，学生能够对问题有更加清晰明确的认识，再比如学习《玻尔的原子结构模型》时，教师可以利用多媒体为学生设计氢原子的能级相应变化间的关系，让学生在生动形象的画面中明确玻尔理论。
2.3.注重物理实验教学。高中物理本身是一门实验性的科学，因此在物理教学中，教师可以通过物理实验的方式组织学生进行物理学习，在物理实验中，学生会被物理实验中的有趣的现象的吸引，学生的积极性得到提升，愿意积极参与到物理学习中，在实验教学中锻炼学生的动手、观察等能力意识，促进学生物理素养的全面提升。
2.4.加强物理与生活的联系。高中物理知识中有很多与学生的实际生活相关的内容，教师在教学中为了促进教学效果的实现，教师可以利用学生生活中的内容开展教学，让学生认识到物理知识是存在与生活中的，消除对物理学习的陌生感和抵触感，愿意主动参与到物理教学中，从而实现高效的物理学习。结语物理学科作为高中学生必修的课程之一，对于学生综合能力的提高、日后的发展都产生着能动的作用，所以，我们教师也要与时俱进，不断提升自己的教学素养、教学能力，采用现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣、学习动力，实现物理课堂教学水平的不断提高。
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